28 AÑOS DE SEUDODEMOCRACIA NO HAN MEJORADO PARA NADA LA EDUCACION EN CHILE

El discurso oficial de los gobiernos de estos 28 años de falsa democracia, ese acerca de su “gran preocupación por la Educación”, queda desmentido por las cifras aportadas por diversos estudios internacionales sobre nuestro desempeño en dicho ámbito. Simplemente han administrado, mantenido y reproducido el inicuo y clasista sistema de dominación-explotación que tiene graves repercusiones, entre otras esferas, en lo que es la Educación Pública

En septiembre pasado la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó su informe Education at a Glance 2017: OECD Indicators, cuyo contenido y alcances pasaron interesadamente desapercibidos en nuestro país. La publicación examina, para los 35 países miembros de la organización y países asociados (como Brasil, Rusia, Argentina, China, Colombia, entre otros), una serie de temas relevantes en educación: calidad de los resultados de aprendizaje y su impacto, los contextos políticos y sociales que dan forma a esos resultados, y –como buena instancia reformadora e integradora del capital monopólico transnacional- recapitula sobre los retornos privados y sociales de la inversión en educación.

PROFESORES Y UNIVERSITARIOS UNIDOS POR LA CONFORMACION DE UN BLOQUE SOCIAL POR LA EDUCACION

“MAGISTERIO Y CONFECH CONCUERDAN AGENDA CONJUNTA EN EDUCACIÓN”

En Colegio de Profesores

Abordando la contingencia educativa y proyectando un trabajo articulado entre docentes y estudiantes, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores se reunió con los presidentes de la FECH, la FEUC y la FEUSACH. Los voceros de la CONFECH y los dirigentes del profesorado criticaron el nombramiento del nuevo Ministro de Educación por su defensa del modelo neoliberal, por su denostación a los gremios y el movimiento social, por su concepción de mercado de la educación y por sus conflictos de interés; anunciaron una agenda en común en materia educacional y se mostraron abiertos a la articulación con otros actores sociales.

“Coincidimos en que en Chile la reforma educacional levantada por el movimiento social sigue pendiente”, comentó Mario Aguilar, Presidente del gremio docente, sobre la cita. “Vamos a trabajar con miras a que se configure un Bloque Social por la Educación, incorporando a otros actores, cuyo objetivo sea levantar todas las temáticas pendientes en la necesidad que tiene Chile de una reforma educacional real.”

MAGISTERIO IRIA A PARO SI LA DESMUNICIPALIZACION CHANTA MANTIENE DEUDAS

“Profesores no descartan paro si se mantienen deudas con la desmunicipalización”

En El Dínamo -public. 15/2/18

El proceso de desmunicipalización ya está en marcha, normativa que -junto con transferir a los profesores de cada municipio a los servicios locales de educación- aseguró terminar con las deudas a los docentes, situación que no se estaría cumpliendo.

Así lo dijo el el presidente del Colegio de Profesores, Mario Aguilar, a El Mercurio. “Hay un problema particularmente serio con Cerro Navia, que todavía tiene muchas deudas con los docentes”, aseguró.

“Nos parece que el plazo fatal para que las deudas queden saldadas es marzo, al inicio del año escolar. En caso contrario, va a haber un conflicto serio y probablemente habría que llamar a paralización o algo así“, adviertióe el dirigente.

PROFESORES DE CONCHALI MOVILIZADOS CONTRA ANTIDEMOCRATICO PADEM 2018

“Docentes de Conchalí en pie de guerra contra el PADEM 2018”

Desde el pasado miércoles 29, los y las docentes de la comuna de Conchalí se encuentran en paro y con movilización activa contra la aprobación del Plan Anual de Educación Municipal (PADEM) 2018, el cual -según sus mismos dichos- parte de una raíz autoritaria debido a que no hubo participación de la comunidad educativa en su conformación

En Diario Venceremos –public. 1/12/17 

Adrián Lizama, presidente del sindicato de trabajadores de la Educación de la comuna, manifestó que sus movilizaciones son en rechazo a la medida aprobada por el Concejo Municipal y el alcalde René de la Vega el pasado 15 de noviembre.

REFORMA A LA EDUCACION SUPERIOR: EDUCACION PUBLICA COMO MERCADO REGULADO

"Ambos se ríen satisfechos..." -Carlos González P.

“Reforma a la educación superior de Bachelet: Educación pública como mercado regulado”

Por Luis Zúñiga, Consejero Facultad de Derecho U. de Chile y militante de ContraCorriente, 

En Aurora Roja –public. 1/8/17

Se aprueba el proyecto de reforma a la educación superior en la Cámara de Diputados quedando pendiente su trámite en el Senado, lugar que, de no mediar la presión del Ejecutivo, posiblemente mantenga la gratuidad por medio de una glosa en la ley de presupuesto del año 2018. Así, la garantía del derecho social a la educación seguirá dependiendo de una discusión anual, cuestión que contraviene las obligaciones internacionales del Estado de Chile en materia de derechos económicos y sociales.

La discusión del proyecto no estuvo exenta de críticas provenientes de todos los sectores – incluido el oficialismo – quienes sostenían como puntos comunes de crítica al Proyecto: (i) un aparato burocrático excesivo carente de coordinación al momento de aplicar sus potestades; (ii) temor sobre la forma de determinación de aranceles y matrículas, regulados por la nueva Subsecretaría de Educación Superior y, derivado de lo anterior, (iii) el déficit que podrían enfrentar algunas instituciones que decidan formar parte del nuevo sistema.

SECUNDARIOS TIENEN TOMADOS EL INSTITUTO NACIONAL Y EL LICEO CONFEDERACION SUIZA

Poco a poco el Movimiento Estudiantil se va despercudiendo,  reorganizando, agitando y volviendo sobre las demandas que jamás debió abandonar. ¡A PREPARAR Y ORGANIZAR LAS PROTESTAS DEL 15 Y 21, LIGANDO INDISOLUBLEMENTE LAS PELEAS ESTUDIANTILES CON LAS QUE LLEVAN ADELANTE LOS PUEBLOS Y L@S TRABAJADOR@S DE CHILE!

Secundarios del Instituto Nacional se tomaron el establecimiento educacional durante la mañana de este miércoles 7, bloqueando los accesos con sillas y mesas. El Liceo Confederación Suiza también se sumó a las movilizaciones de estos días y amaneció ocupado.

En el caso del Nacional, la decisión se tomó tras una votación realizada el día anterior en la que participaron 2.551 alumnos, de los cuales 1.451 votaron a favor de la toma. En el caso de ambos liceos de la comuna de Santiago, la manifestación sería por la falta de infraestructura, en primera instancia, y para enfrentar movilizados la reforma educacional en curso, en lo más general.

La Municipalidad de Santiago amenazó, muy irregularmente vía Twitter, que ingresó a la intendencia metropolitana la típica orden de desalojo para ambos establecimientos. Es más, la directora de educación de la municipalidad de Santiago, Silvia Acevedo aseveró que «las tomas son actos ilegales», a lo cual agregó que «lo que le corresponde al sostenedor es desalojar para restituir el servicio educativo. El llamado es el al diálogo».

VOCERA ACES: DEMOCRATIZAR, ORGANIZAR Y COMBATIR

“Vocera ACES: Es importante aclarar que la Reforma a la Educación no da soluciones”

En Radio y Diario U. de Chile  –public. 8/4/17

Sara Robles se transformó en la nueva vocera de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios. La alumna del Liceo Siete de Providencia señaló que dentro de las reformas a la educación no hay cambios sustanciales. Además, llamó a marchar este 11 de abril

Mientras el proyecto que crea el Sistema Nacional de Educación Pública se discute en el Congreso, los jóvenes agrupados en la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) eligieron a su nueva vocera. Se trata de Sara Robles, alumna de cuarto medio del Liceo Siete de Providencia, miembro de la ACES hace dos años y ex vicepresidenta del Centro de Estudiantes de su establecimiento.

En entrevista con Radio y Diario Universidad de Chile, la joven de 17 años criticó las reformas que se discuten en el parlamento, tomó distancia del contexto electoral y enfatizó en que lo más importante para el movimiento radica en comunicar a la ciudadanía que los cambios demandados están lejos de concretarse. Además, hizo un llamado a movilizarse este 11 de abril en la primera marcha estudiantil del año.

¿Cuál es el eje de las demandas para este año?

Nosotros como Asamblea estamos en un proceso de rearticulación de nuestra propuesta educativa, la cual se actualizó por última vez el 2013. En la última asamblea metropolitana decidimos hacer una reprogramación de todos los puntos que teníamos y ver que nos falta. Creemos que hay demandas súper importantes que hoy están fuera, como por ejemplo, la educación no sexista y algunos puntos que tienen que ver con el financiamiento.

COLEGIO DE PROFESORES DESAFIA A LA MAFIA DE LA CUT

“Aguilar manda señal al PC y propone congelar la militancia del Colegio de Profesores en la CUT”

"Es la medida anterior a salirse definitivamente", dijo el nuevo presidente del Colegio de Profesores

En El Mostrador –public. 18/1/17

En el Liceo de Aplicación se realiza la primera asamblea desde las últimas elecciones en el Colegio de Profesores, en reemplazo de Jaime Gajardo luego de 3 períodos.

Mario Aguilar, el nuevo presidente, planteó ante cerca de 200 asociados la posibilidad de congelar su militancia en la CUT.

"Nosotros somos miembros fundadores de la CUT, pero en el estado actual en que está y después del bochorno de las últimas elecciones, se hace insostenible que siga funcionando bajo el mismo esquema de elecciones indirectas donde pesan más las negociaciones entre fuerzas políticas para elegir la directiva que lo que quieren los asociados", afirmó el dirigente a La Segunda.

ANTONIA GARCIA: LA DICTADURA EN DEMOCRACIA

“La dictadura en democracia”

En Diario y Radio U. de Chile –public. 13/1/17

“Pensar en el otro”, “conocerse”, “ayudarse”, “construir lazos de unidad” son algunas de las expresiones que usaron los participantes del taller “Anhelos” para referirse a un tipo de educación que hoy es más inusual. Un tipo de educación que no tenía como escenario privilegiado la escuela sino la casa, la familia. Un hogar. En ese taller se abordaron los tópicos de educación y memoria, con los que venimos trabajando en las últimas columnas, y que de una forma u otra suelen vincularse con dictadura y democracia. De a poco, sin embargo, se va ampliando la mirada y con esas palabras hoy es posible encarar un amplio espectro de situaciones. Incluso el escenario de las próximas elecciones presidenciales en Chile podría ser abordado en esos términos porque también en ellas se revelan los múltiples nexos entre nuestros pasados y nuestro presente.

Si estamos más o menos seguros del quiebre que constituye en nuestra historia el hito del golpe de Estado, resulta mucho más complejo decretar el fin o un después de la obra de destrucción-construcción que simbólicamente se inaugura ese día. Junto con personas y cosas, entre personas y cosas, la dictadura logró alterar la forma de hacer política en este país y, de manera más general, algo así como el sentido común.

PRUEBA PISA: UNA HERRAMIENTA DE CONTROL QUE NO REFLEJA LO QUE SUCEDE EN CLASES

“La prueba PISA como herramienta de control”

Tal pareciera que bajo el empeño de elevar la “calidad educativa”, la única vía posible son las pruebas estandarizadas

Por María Ramos Casiano*

En El Universal (México) –public. 11/12/16

La prueba estandarizada que aplica la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), a través del Programa Internacional para la Evaluación de Alumnos (PISA), evalúa cada tres años a los treinta y cuatro países integrantes de dicho organismo y, a treinta y ocho países asociados, bajo el argumento de “medir el grado en el que los alumnos han adquirido conocimientos y habilidades necesarias para la participación en la sociedad del saber” (OCDE, 2016). La prueba es aplicada a los estudiantes de quince años que cursan secundaria y bachillerato, ya que son jóvenes cercanos a finalizar la educación obligatoria.

El pasado 5 de diciembre se dieron a conocer los resultados 2015. En el caso de México, la OCDE señala que “fueron decepcionantes”, al no alcanzar el nivel básico de competencias, con lo cual consideran, se expone a los jóvenes a no tener posibilidades profesionales en un mundo global.

En respuesta, el secretario de Educación, Aurelio Nuño, ha justificado el fracaso de las políticas educativas, señalando que los resultados de la fallida reforma educativa se mostrarán en el largo plazo pero, ¿qué buscan mostrar, acaso la aspiración del gobierno es sólo incrementar el puntaje de la prueba PISA? ¿Es ese el sentido de una transformación en la educación pública? Tal pareciera que sí, que bajo el empeño de elevar la “calidad educativa”, la única vía posible son las pruebas estandarizadas.

ANTONIA GARCIA: (RE)CREACION Y APRENDIZAJE

“Aprender: taller de (re)creación”

Por Antonia García C.

En Diario y Radio U. de Chile –public. 29/11/16

En estos días en que muchos nos sentimos un poco más huérfanos, empobrecidos, algo más solos en el laberinto, retomo los temas “educación, memoria y política”. A través de esos términos, se puede abordar una infinidad de problemas pero, en el marco de estas columnas, el enfoque es acotado.

¿Cómo abordar el pasado reciente con niños? ¿Qué es pasado reciente? ¿Qué incluye? De las discusiones que se desarrollan en distintos lugares no surge una sola respuesta. Entre los tópicos que sobresalen: dictadura, democracia, derechos humanos, terrorismo de Estado, verdad, justicia. Pero también: luchas políticas, conquistas sociales, acción colectiva, solidaridad. ¿Se puede abordar algunos de estos temas con niños pequeños? ¿Se debe? Llegado el caso: ¿cómo? ¿Para qué?

En otras columnas, he podido contar algunas experiencias argentinas, desarrolladas en el marco de políticas de Estado entre 2006 y 2016. En lo que se refiere a los más pequeños, hubo una intención: correr el foco. No centrarse en los crímenes. Buscar temas y formas de abordaje acordes a las necesidades y particularidades de los niños. Aunque cueste creerlo, aun corriendo el foco y con ese cuidado, se pudo en más de una ocasión ir al fondo de las cosas: “¿quién tiene el poder de hacer qué, cómo y por qué?” son algunas de las preguntas que permite plantear un cuento como “Caso Gaspar”, de Elsa Bornemann (donde no aparece nunca la palabra dictadura).

ELECCION COLEGIO DE PROFESORES: GANARON LOS QUE QUIEREN UNA EDUCACION PARA UNA SOCIEDAD MEJOR

“Colegio de Profesores y su cambio de directiva: El costo de bailar tango”

Por Marcos Uribe Andrade

En Colegio de Profesores Independencia –public. 29/11/16

El aplastante triunfo de la disidencia, hoy legítimamente elevada a directriz oficial del gremio, no es el resultado de ningún caudillismo, sino la consolidación del sentir generalizado de los profesionales de la educación, que buscan reinstalarse como fuerza fundamental, articuladora de las bases culturales del re-direccionamiento social, a fin de frenar el avance desbocado de la sociedad chilena hacia la frustración, la violencia, la corrupción, el desencanto, la segregación, la híper-concentración de la riqueza y la infelicidad que nos devasta

Ante los resultados de las elecciones del Colegio de Profesores, resulta relevante comprender que la nueva Dirección Nacional del Colegio de Profesores constituye la expresión de lo más grueso del amplio movimiento articulado del gremio. 

El aplastante triunfo de la disidencia, hoy legítimamente elevada a directriz oficial del gremio, no es el resultado de ningún caudillismo, sino la consolidación del sentir generalizado de los profesionales de la educación, que buscan reinstalarse como fuerza fundamental, articuladora de las bases culturales del re-direccionamiento social, a fin de frenar el avance desbocado de la sociedad chilena hacia la frustración, la violencia, la corrupción, el desencanto de la patria, la segregación, la híper-concentración de la riqueza y la infelicidad que nos devasta.

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL Y LA EDUCACION QUE QUEREMOS

Lleva casi 3 meses discutiéndose la ilegítima reforma educacional gubernamental, la cual no cambia las bases de la educación de mercado y de Estado subsidiario que impera desde hace 4 décadas. Ante tal calamidad, resulta fundamental que el Movimiento Estudiantil levante, en conjunto con las demás fuerzas del Movimiento Popular, una propuesta para construir entre todos la Educación que Chile quiere y necesita

El pasado 3 de julio, Bachelé anunció –hasta por cadena nacional de radio y TV- la propuesta de reforma educacional que su gobierno de la Nueva Mayoría (NM) entregaba a la discusión del corrupto congreso nacional. Si bien dicha idea venía inserta en el programa que ese conglomerado mantenedor del sistema de explotación y dominación en curso había expuesto al país durante la candidatura presidencial, presentándose como un real mejoramiento de la educación mercantilizada impuesta en Chile hace 43 años, en realidad ha venido a refrendar –cuando no a profundizar- el modelito educacional heredado de la dictadura cívico-militar y que tan bien han conservado y reproducido los diversos gobiernos a lo largo de estos 26 años de democracia gorila o de baja intensidad.

Ante la falsedad e insuficiencias evidentes del proyecto reformista y aunque han ido decayendo en el último tiempo, son muchas y variadas las acciones que han venido desarrollando sectores organizados del Movimiento Estudiantil (ME) en su contra. Por ejemplo, al día siguiente que ingresara a debate legislativo, el 6 de julio, un gran número de estudiantes y dirigentes universitarios se apersonaron a la cueva de Alí Babá del congreso –en Valpo-, desplegando desde uno de sus balcones y a varios pisos de altura el reconocido gran emblema nacional en que se inscriben las demandas por una educación pública, gratuita y de calidad. La bandera cubrió por varios minutos el edificio del espurio parlamento, en donde se tramitará el proyecto que nada vendrá a cambiar.  

COMUNICADO DE PROFESORES ANTE PROPUESTA DEL MINEDUC DE ELIMINAR FILOSOFIA

“Comunicado de la Red de Profesores de Filosofía de Chile REPROFICH”

Publicamos la declaración de la Red de Profesores de Filosofía de Chile –REPROFICH-, a propósito del planteamiento de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación de sacarla del plan común de 3° y 4° medio, para convertirla en una asignatura electiva

En OPECH –public. 26/8/16

             Comunicado de la Red de Profesores de Filosofía de Chile

REPROFICH

Santiago, 22 de Agosto de 2016

La REPROFICH expresa su total rechazo a la “Propuesta de estructura curricular 3º y 4º medio” divulgada por representantes de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación en liceos y filtrada a distintas universidades del país, donde la Filosofía deja de estar en el plan común, para ser relegado al campo de una especialidad electiva.

Este documento, en formato Power Point, presenta la nueva estructura curricular de la Enseñanza Media que no tan solo prescinde de la Filosofía en el Plan Común General, sino que también las asignaturas de Historia, Física, Química y Biología quedan fuera de esta base donde el Mineduc pretende establecer una estructura curricular que cumpla con una educación igualitaria para los planes diferenciados Técnico Profesional, Científico Humanista y Artístico. 

4 DE AGOSTO 2011: TODO CHILE PROTESTA POR EDUCACION PUBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD

SECUNDARIOS SE TOMAN MUNI DE SANTIAGO ANTE CORRUPCION Y OPORTUNISMO DE LA NM

MOVIMIENTO ESTUDIANTIL: A PASAR DE LOS HITOS AL PROCESO, ¡HASTA LA VICTORIA!

Sin duda que el Movimiento Estudiantil chileno ha logrado retomar la iniciativa y el protagonismo político. No obstante, diversos factores le han dificultado el despliegue de un verdadero proceso de lucha y unidad con las demás fuerzas que enfrentan al sistema; de construcción de la Fuerza Político-Social Popular por los cambios revolucionarios

Cuando el Movimiento Estudiantil (ME) chileno convocó para el 21 de abril pasado a la primera Protesta Nacional de éste año, retomando las banderas de una Educación Pública, Gratuita, de Calidad, Democrática y al servicio de los intereses de las grandes mayoría nacionales, era porque razones para movilizarse existían, y existen todavía.

Desde el momento en que en Chile no todos pueden acceder a una educación sin pagar, no existe gratuidad. Si tienes que postular, acompañando hasta el papel del pago municipal por retiro de la basura, no existe gratuidad. Cuando el fisco tiene que asignar platas para becas y créditos y no las orienta a fortalecer las instituciones educacionales, no existe gratuidad. Si te apoyan con dicho subsidio por una cierta cantidad de tiempo y no por lo que efectivamente dure la carrera, no existe gratuidad. Y todas estas insuficiencias, junto con una calidad que deja bastante que desear –con lo que no se estaría cumpliendo con las implicancias de la ley capitalista de oferta/demanda, pues se entrega un producto mediocre a un altísimo costo-, no serán resueltas por la tan cacareada propuesta de educación superior que está ad portas de presentar el gobierno de la Nueva Mayoría (NM). Es más, dicho proyecto legal ha sido llevado en secreto por el Mineduc y los coimeros de la comisión de educación de la cámara, sin que se hubieren allanado a mostrarlo en su totalidad a los afectados de las comunidades educativas –los emisarios de la CONFECH sólo vieron unos puntos muy generales del mismo- y al país en general. ¿Por qué tanto secretismo?, ¿será porque quieren dejar caer todo el paquete de insuficiencias de una vez y que no quede espacio para que las masas exijan lo suyo en las calles?

Luego de las vibrantes protestas y manifestaciones de abril, del 5, 11, 21, 24, 26 y 30 de mayo, y ante la nula respuesta por parte de las autoridades del Mineduc y de los corruptos del congreso a sus históricas demandas, las organizaciones estudiantiles hicieron un llamado a radicalizar y extender la movilización sectorial. Esto se vio reflejado en dos hechos: primero, el martes 24 de mayo un grupo de aproximadamente 30 estudiantes, entre secundarios de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES) y de universitarios de diversos centros, coordinados todos en torno a “Ofensiva Secundaria” y “Juventud Rebelde”, burlaron la seguridad de La Moneda y protestó en uno de los patios del bastión gubernamental. Los/as estudiantes portaban un lienzo en el que se leía “Notifíquese: Hoy comenzamos la ofensiva”; era el aviso que el estudiantado consciente y movilizado no se detendría frente a la repre y la calumnia. Segundo, en su plenaria del 28 del mes recién pasado, la CONFECH resolvió convocar a un Paro Nacional indefinido, lo que demostró un giro hacia la izquierda del movimiento universitario. Resultó muy significativo que los universitarios extendieran una invitación a sumarse a la movilización a los profesores, los trabajadores y a los secundarios, apostando a un elemento vital para la consecución de los objetivos del ME: la unidad político-social con el conjunto del Movimiento Popular. En todo caso, el estudiantado secundario desde hacía rato que estaba activado y combatiendo desde sus centros de estudio.

EN MEXICO TAMBIEN LUCHAN CONTRA UNA PINCHE REFORMA EDUCACIONAL

Nótese la consigna inscrita en el lienzo: similar a la utilizada en Chile

“Continúan en México protestas contra reforma educativa”

En Prensa Latina –public. 28/5/16

México, (PL) El conflicto entre el gobierno mexicano y sectores magisteriales opuestos a la reforma educativa gubernamental continúa hoy sin visos de solución, cuando se mantienen acciones de protesta.

Maestros de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) tomaron estaciones de radio y televisión en Tuxtla Gutiérrez, capital del sureño estado de Chiapas, el más pobre del país.

En ese territorio las protestas van por 14 días y los docentes hoy volvieron a explicar las razones de su inconformidad con la reforma, que consideran punitiva, en particular un examen de desempeño.

Se trata de una prueba que, según los protestantes, no toma en cuenta a estados donde predominan la población indígenas, incluido el aprendizaje en esas lenguas, y sobre todo, en los que la pobreza y violencia asociada los hacen diferentes a otros territorios del país.

En Chiapas se mantiene un plantón en el centro de la capital estatal, y acciones de protestas en varios municipios en los que pobladores y familiares de alumnos se sumaron a las manifestaciones.

Por su parte el gobierno reiteró que solo conversará con los sectores disidentes magisteriales respecto a la aplicación de la reforma educativa, y no por su abolición.

La víspera tuvo lugar en la Ciudad de México una marcha de la CNTE rumbo a la sede oficial de la presidencia, donde participaron líderes de esa agrupación reclamados por la justicia.

10 AÑOS DE LUCHA POR UNA EDUCACION PUBLICA, GRATUITA, DE CALIDAD Y DEMOCRATICA

26 de mayo de 2006:

26 de mayo de 2016:

¡Tod@s por una Educación Pública Gratuita y de Calidad al Servicio del Pueblo!

¡Sólo la Lucha y la Unidad Nos Harán Libres!

Colectivo Acción Directa –Equipo Estudiantil

Mayo 26 de 2016

TOMA DEL INBA A 10 AÑOS DE LA PRIMERA MARCHA PINGUINA DE 2006

Alrededor de las 7:00 de este martes 3, justo cuando se conmemoran 10 años de la marcha que diera el puntapié inicial a la denominada ‘Revolución Pingüina’, un grupo de secundarios se tomó el edificio del Internado Nacional Barros Arana INBA, ubicado al costado norte del Parque Quinta Normal, en la comuna homónima. Junto con ello, levantaron barricadas en la calle Santo Domingo, a las afueras del centenario establecimiento.

Al poco andar, un inmenso ejército integrado por paramilitarizados integrantes del Grupo de Operaciones Policiales Especiales (GOPE) y de Fuerzas Especiales (FFEE) de Carabineros, montados en variados vehículos acorazados, procedió a cercar el sector y a preparar el desalojo de la toma.

Los ocupantes del INBA, algunos internos y otros que se fueron sumando posteriormente, reaccionaron frente al grotesco cerco lanzando piedras y bombas molotov contra las decenas de uniformados.

Las acciones de resistencia estudiantil mantuvieron interrumpido el tránsito del concurrido sector y una vez que los tontons macoutes procedieron a ingresar al recinto, echando primero abajo la puerta principal con un vehículo blindado, se fueron de cuello en su ambición por encontrar estudiantes a los cuales golpear, arrastrar y detener.

Esto recién comienza y el próximo miércoles 11, la ACES y la Confech convocan a una gran jornada de protesta por una Educación Pública Gratuita y de Calidad. Frente a ese nuevo momento de lucha, por cierto que todos/as debemos sentirnos involucrados.

¡Tod@s Por Una Educación Pública Gratuita y de Calidad al Servicio del Pueblo!

¡Sólo la Lucha y la Unidad Nos Harán Libres!

Colectivo Acción Directa CAD –Equipo Estudiantil

Mayo 3 de 2016