CONTRA LA ‘JAULA’ SEGURA Y POR EL DERECHO A UNA EDUCACION PUBLICA, GRATUITA, DEMOCRATICA Y DE CALIDAD

El derecho a la Educación se pelea en las calles

“Declaración Foro por el Derecho a la Educación Pública ante Proyecto ‘Aula Segura’”

En OPECH –public. 5/11/18

Respecto al debate surgido a propósito de la tramitación del proyecto de ley que obliga a las escuelas y liceos a incorporar a sus reglamentos internos una vía rápida para expulsar estudiantes por hechos de violencia, el Foro por el Derecho a la Educación Pública declara:

a)  Rechazamos este tipo de medidas. Son una agresión al Derecho a la Educación de todas y todos las niñas y niños y jóvenes del país y además busca criminalizar al movimiento estudiantil. Vemos en esta iniciativa uno más de los intentos del gobierno de Sebastián Piñera por fortalecer el orden neocapitalista antidemocrático, que comenzó a ser fisurado por el movimiento secundario desde el 2006, lo que ha impactado en la aparición de numerosos movimientos sociales a la fecha.

b) Lamentamos y rechazamos el hecho que se vea en este tipo de iniciativa una solución a los problemas educativos. El gobierno aprovecha el descontento y las condiciones de escasa democracia institucional e inestabilidad en que se encuentran las y los profesores para intentar dividir a las comunidades y al movimiento social. Rechazamos este tipo manipulaciones que al decir atender un problema de las y los actores educativos, termina minando la democracia de las escuelas, abriendo más espacios a la mercantilizando de la educación y criminalizando a los actores de los establecimientos públicos.

FEDERACION U. ARCIS II: CONFECH RESPONDE MAS A CUPULAS NM/FA QUE A DEMANDAS ESTUDIANTILES

“Disidencia de la U. Arcis: ‘En la Confech no están los estudiantes, están los militantes de los partidos políticos’”

En El Dínamo –public. 19/4/18

Durante la conferencia de prensa de la Confech, previo a la marcha estudiantil [del pasado jueves 19 –nota del CAD], un estudiante pidió la palabra. Sorprendiendo a todos, no sólo criticó a los dirigentes de la agrupación, sino que hizo un directo emplazamiento a la presidenta de la Feuarcis, Sandra Beltrami y al Partido Comunista.

Se trata de Abel Medina, miembro de la federación “disidente” de la Arcis, quien en sus palabras aseguró que el movimiento estudiantil no se ha preocupado de la situación de la universidad, así como al Gobierno anterior de tener entre los miembros de la Nueva Mayoría un partido que “lucró con la educación”.

“Hemos sido traicionados por el movimiento estudiantil”, afirmó ante las cámaras de televisión que a esa hora transmitían la conferencia de prensa, llamando a una “ContraMarcha” en protesta al actuar de la Confech frente a la situación del plantel que fue cerrado por irregularidades financieras.

DERECHA+NM+FA SE VAN EN PUROS SALTOS Y PEOS PARA TERMINAR CON EL CAE (NI HABLAR DE GRATUIDAD)

[Favor no reírse mucho]

“El PS arremetió contra el Frente Amplio por comisión investigadora del CAE”

En El Dínamo –public. 13/4/18

Un quiebre total entre el Partido Socialista y el Frente Amplio se dio en el Congreso, todo por la comisión investigadora por el Crédito con Aval del Estado (CAE).

De acuerdo a información de El Mercurio, en el PS existían aprensiones ante el anuncio de invitar al ex Presidente Ricardo Lagos y a su ex ministro Sergio Bitar a la instancia. Eso se suma a que la comisión anejó los apoyos UDI y RN.

El jefe de bancada PS, Manuel Monsalve, salió a calificar la instancia de “inútil“, puesto que “solo plantea un amplio margen de debate sobre una política pública, sin acusar irregularidades o dar solución a los endeudados“.

En esa línea, Monsalve arremetió contra el FA: “ya me pregunto si el FA es oposición o una fuerza política colaboradora de Piñera. Llegaron a acuerdo con Chile Vamos para citar a la ex Presidenta Bachelet por ‘Huracán’. Ahora, a Lagos por el CAE. ¿Son oposición a Piñera? ¿O a la Concertación y sus ex Presidentes?“.

NO OLVIDAR: REPRESION DE FFEE A SECUNDARIOS MOVILIZADOS ES IGUAL CON PIÑERA QUE CON LA BACHELÉ

Desalojo INBA por FFEE, 10/6/14

Protesta MECEM, Los Héroes, 5-4-18

ESTE 5/4 SECUNDARI@S DEMUESTRAN COMO SE CONSTRUYE MOVIMIENTO ESTUDIANTIL: ¡CON LUCHA Y ORGANIZACION!

5 DE ABRIL: SECUNDARI@S EN LA LUCHA X EDUCACION PUBLICA, GRATUITA, DE CALIDAD, DEMOCRATICA, AL SERVICIO DEL PUEBLO

LA CONCERTACION Y LA NM HAN SIDO 0 APORTE EN EDUCACION (Y EN TODO LO DEMAS)

“EL CHILE HERIDO, OLVIDADO Y TRAICIONADO QUE DEJO LA CONCERTACIÓN”

Esto me fue enviado por Lautaro Fucik, Profesor de Estado. Es el reflejo de lo que la concertación ha dejado en Chile. Se prefirieron los negocios, la corrupción, con la privatización de la educación, y la represión para esconder los verdaderos valores que había sembrado SALVADOR ALLENDE

Por Guille Saavedra, en Mediapart –public. 2/4/18

Lo hicieron llevando a la juventud al consumo desenfrenado, a través de campañas publicitarias para esconder la verdadera situación. De esta forma traicionaron los valores de Allende, entregando mezquinos avances para hacer creer a los más ilusos que se estaba avanzando o que se había hecho mucho, cuando se estaba gobernando con la constitución de Pinochet durante todos los años que gobernó la llamada “izquierda”

IMPEDIR QUE LA FILOSOFIA SEA IMPARTIDA ES UNA MUESTRA MAS DE LA DESHUMANIZACION DE NUESTRA SOCIEDAD

“¿Qué se pierde en una educación sin filosofía?”

Marginar a los estudiantes de establecimientos técnico-profesionales de la formación filosófica, de suyo irrepetible, representa una arbitrariedad injustificable y un riesgo social. Pese a que éstos respondan a un perfil de egreso distinto al de los colegios científico-humanistas, es claro que deben vivir la experiencia del cuidado de sí y, con ello, la experiencia del otro, pues es tal experiencia la que permite al ser humano volver la mirada responsable hacia la comunidad y su entorno

En Asociación Chilena de Filosofía (ACHIF) –public. 12/2/18

La Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación impulsó una nueva propuesta de las bases curriculares para 3º y 4 º medio que, entre otras cosas, extendía las horas de filosofía a los colegios técnico-profesionales. Sin embargo, para preocupación de la comunidad filosófica nacional, el Consejo Nacional de Educación (CNED) ya ha rechazado por segunda vez dicha propuesta el 24 de noviembre de 2017 y está pendiente una próxima votación. Ciertamente, una nueva negativa del CNED implicaría una situación grave para el futuro de la enseñanza de la filosofía en Chile, tal como ya ha sido manifestado en múltiples cartas y comunicados publicados en diversos medios de información.

ANTONIA GARCIA: LA PREGUNTA DE ELIANA

“La pregunta de Eliana”

En Diario-Radio U. de Chile –public. 16/3/18

Suelo volver a la pregunta de Eliana. Una pregunta sobre cómo abordar con niños temas del pasado. A veces uno sintetiza buscando mayor claridad y dice: “dictadura”. O sea, ¿cómo hablar con niños de dictadura? Pero sabemos que la palabra dictadura no se explica a sí misma, que para hablar de dictadura es necesario hablar de democracia, articular los tiempos, pasado, presente, futuro, buscar puentes. Entender también lo que no dicen las palabras “dictadura”, “democracia”. Ir más allá.

Una de las cosas que más me interesó en la pregunta de Eliana, fue que contenía otra: la pregunta de una niña, su nieta. La niña quería saber. Estaba preocupada por su propia ignorancia en relación a ese pasado (“dictadura”).

MAS IGNORANCIA PARA L@S CHILEN@S: AHORA QUIEREN ELIMINAR LA FILOSOFIA Y LAS CIENCIAS NATURALES

Indignación y críticas ha levantado la decisión del Consejo Nacional de Educación acerca de retirar de la formación general de tercero y cuarto medio la enseñanza de la Filosofía. Sin duda que las procaces mentes del gobierno de la Nueva ‘Minoría’, las instancias educativas oficiales y la derecha política y económica están tras la reformulación del currículo educativo con la finalidad de conformar una masa juvenil acrítica y maleable

El Consejo Nacional de Educación (CNED) es el amo y señor en Chile respecto de cautelar y promover cierto tipo de educación, en sus niveles de parvularia, básica, media y terciaria, en los marcos de los sistemas de “aseguramiento de la calidad” de la educación escolar y superior acordados por la casta política civil de lado y lado, a través de la evaluación de diversas propuestas públicas y de instituciones interesadas en el negocio educativo, orientando la oferta/demanda de esa mercancía llamada “Educación” a sus proveedores/consumidores: tomadores de decisiones, académicos, estudiantes y sus familias, y la comunidad en general. Es él un ente colegiado; es decir, su composición –de 15 miembros en total- se cuotea entre representantes del gobierno y la oposición de turno, además de otras instancias interesadas en la problemática, tales como la iglesia y las universidades.

28 AÑOS DE SEUDODEMOCRACIA NO HAN MEJORADO PARA NADA LA EDUCACION EN CHILE

El discurso oficial de los gobiernos de estos 28 años de falsa democracia, ese acerca de su “gran preocupación por la Educación”, queda desmentido por las cifras aportadas por diversos estudios internacionales sobre nuestro desempeño en dicho ámbito. Simplemente han administrado, mantenido y reproducido el inicuo y clasista sistema de dominación-explotación que tiene graves repercusiones, entre otras esferas, en lo que es la Educación Pública

En septiembre pasado la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) publicó su informe Education at a Glance 2017: OECD Indicators, cuyo contenido y alcances pasaron interesadamente desapercibidos en nuestro país. La publicación examina, para los 35 países miembros de la organización y países asociados (como Brasil, Rusia, Argentina, China, Colombia, entre otros), una serie de temas relevantes en educación: calidad de los resultados de aprendizaje y su impacto, los contextos políticos y sociales que dan forma a esos resultados, y –como buena instancia reformadora e integradora del capital monopólico transnacional- recapitula sobre los retornos privados y sociales de la inversión en educación.

ANTONIA GARCIA: ESCENAS DE LECTURA

“Escenas de lectura”

En Diario-Radio U. de Chile –public. 21/1/18

En la casa de la Sra. B. la persona que leía era también la Sra. B. La madre. A la hora de la once, con la complicidad de su hermana, la Sra. B ponía la mesa, sentaba a los niños y repartía los versos lo mismo que el pan. Entre ruiditos de tazas, una que otra pregunta (¿té o café? ¿Hallulla o marraqueta?, la Sra. B. recitaba para sus hijos. Por ejemplo, Machado. El resto del tiempo trabajaba para sostener a la familia. La escena puede ubicarse a mediados o fines de los años 50, en Chile, en un barrio de Santiago. La Sra. B. recitaba y el té había que enfriarlo en un platito para que no se quemaran los niños. La Sra. B se sabía los versos de memoria.

Más o menos en la misma época, en otro país, don A. leía para sus hijos. Lo hacía en su casa que siempre tuvo el aspecto de una casa-taller. 

¿EDUCACION SUPERIOR GRATUITA?: NO, SOLO BECAS QUE NO ALCANZAN PARA CUBRIR EL GARROTAZO

“Alumnos pueden llegar a pagar más de $4 millones de arancel pese a contar con becas”

En El Dínamo –public. 22/1/18

Un dato importante que los alumnos toman en cuenta al momento de ingresar a la Educación Superior es el valor de la carrera. Y pese a contar con becas, los estudiantes pueden llegar a tener que pagar más de 4 millones de pesos en sus respectivos casos de estudio.

Esto se da por las diferencias entre el arancel de referencia y el arancel real. Por lo general, seún reconoce el mismo Mineduc, el arancel de referencia es menor que el arancel real.

Las carreras con mayores diferencias son las Odontologías: en la Universidad Andrés Bello un alumno con becas (ya que este plantel no está adscrito a la gratuidad) deberá pagar $4.366.958, mientras que en la Universidad Mayor esta diferencia es de $4.349.110.

OTRA QUIEBRA EN EL NEGOCIO DE LA EDUCACION SUPERIOR: CIERRAN LA U. IBEROAMERICANA

“Mineduc confirmó cierre de la U. Iberoamericana: Tiene una deuda de 5 veces su patrimonio”

El Ministerio de Educación le informó al plantel universitario que tendrá que cerrar sus puertas en un plazo de tres años. Esto, para darle tiempo a los estudiantes de poder terminar sus carreras o ser reubicados en otra casa de estudios

En El Desconcierto –public. 29/12/17

Este viernes, el Ministerio de Educación confirmó el cierre de la Universidad Iberoamericana, ya que el plantel no cuenta con la “viabilidad financiera necesaria” para seguir cumpliendo sus compromisos.

La cartera informó al rector Héctor Jara que “no se puede garantizar la continuidad del proyecto académico” y les comunicó sobre el cierre programado de tres años. El plazo tiene por objetivo asegurar que los estudiantes puedan terminar sus estudios o reubicarse en otro plantel. 

‘HEROE DE LA CLASE OBRERA’, UN HOMENAJE AL GRAN JOHN LENNON A 37 AÑOS DE SU PARTIDA FISICA

HEROE DE LA CLASE OBRERA

(WORKING CLASS HERO)

John Lennon

Tan pronto como naces

ellos hacen que te sientas pequeño,

cuando no te dan tiempo en lugar de dártelo todo,

hasta que el dolor es tan grande

que no sientes nada en absoluto.

Ser un héroe de la clase obrera es algo a lo cual aspirar,

ser un héroe de la clase obrera es algo a lo cual aspirar.

Ellos te hacen daño en casa

y te pegan en la escuela

Te odian si eres inteligente,

y desprecian a un tonto

Hasta que estás tan jod***mente loco,

que no puedes seguir sus reglas.

REFORMA A LA EDUCACION SUPERIOR: EDUCACION PUBLICA COMO MERCADO REGULADO

"Ambos se ríen satisfechos..." -Carlos González P.

“Reforma a la educación superior de Bachelet: Educación pública como mercado regulado”

Por Luis Zúñiga, Consejero Facultad de Derecho U. de Chile y militante de ContraCorriente, 

En Aurora Roja –public. 1/8/17

Se aprueba el proyecto de reforma a la educación superior en la Cámara de Diputados quedando pendiente su trámite en el Senado, lugar que, de no mediar la presión del Ejecutivo, posiblemente mantenga la gratuidad por medio de una glosa en la ley de presupuesto del año 2018. Así, la garantía del derecho social a la educación seguirá dependiendo de una discusión anual, cuestión que contraviene las obligaciones internacionales del Estado de Chile en materia de derechos económicos y sociales.

La discusión del proyecto no estuvo exenta de críticas provenientes de todos los sectores – incluido el oficialismo – quienes sostenían como puntos comunes de crítica al Proyecto: (i) un aparato burocrático excesivo carente de coordinación al momento de aplicar sus potestades; (ii) temor sobre la forma de determinación de aranceles y matrículas, regulados por la nueva Subsecretaría de Educación Superior y, derivado de lo anterior, (iii) el déficit que podrían enfrentar algunas instituciones que decidan formar parte del nuevo sistema.

RECHAZAN PROPUESTA DEL MINEDUC DE CURRICULUM PARA EDUCACION PARVULARIA POR GRAVES DEFICIENCIAS

“Chile: CNED no aprueba propuesta de bases curriculares para educación parvularia”

En Otras Voces en Educación –public. 17/7/17

Falta de definición de marcos teóricos y poca profundización en conceptos de inclusión y ciudadanía. Esas son algunas de las razones por las que el Consejo Nacional de Educación (CNED) no aprobó la propuesta de Bases Curriculares de Educación Parvularia presentada por el Ministerio de Educación. Actualmente, hay una matrícula de más de 360 mil niños en el sistema de parvulario.

El consejo, de forma unánime, no aprobó las bases y pidió al Mineduc revisar la propuesta y subsanar las observaciones para reformular el currículum el pasado 6 de junio, dándole 40 días para realizar los cambios.

Uno de los cuestionamientos tiene que ver con la estructuración en dos ciclos, de 0 a 3 años y de 4 a 6 años. El consejo “considera necesario revisar la pertinencia de esta decisión y justificarla adecuadamente” Además, dice que esta propuesta no es coherente con la que hay en el sistema actual. 

SECUNDARIOS DENUNCIAN PERSECUCION Y AMENAZAS POR PARTE DE CARABINEROS

“Secundarios denuncian persecuciones de agentes de civil y nuevos hostigamientos por parte de Carabineros”

La acción fue interpuesta en favor de 14 estudiantes de distintos colegios, quienes denuncian amenazas y hostigamientos por parte de desconocidos luego de una manifestación que realizaron en dependencias de la Dirección Gral. de Carabineros, el pasado 18 de mayo

En Radio-Diario U. de Chile –public. 5/7/17

“Me senté en una banquita a una cuadra de mi casa cuando se me acercaron tres tipos que ocultaban su cara para pedirme fuego; al momento de entregármelo me tomaron la mano y dijeron ‘cuídate y diles a tus compañeros que se cuiden´, les exigí que me soltaran y respondieron ´deja de militar o te empezarán a suceder cosas malas´”. Estas son las palabras que se leen en el testimonio se Paloma Ramírez, estudiante del Liceo Tajamar, quien denuncia amenazas por parte de desconocidos.

Catalina Sepúlveda, militante de la Ofensiva Secundaria y participante de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), relató su experiencia al bajarse de una micro: “Acercándome al paradero 19 de Santa Rosa me paré para bajarme y los dos hombres se pararon al mismo tiempo que yo, fue ahí cuando quien se había sentado a mi lado me siguió y me dijo ´¿cómo te has portado Catita?´, lo quedé mirando con miedo, ya que él sabía mi nombre. Sonrío y dijo ´ojalá que te estés portando bien y tus compañeros igual, porque luego se les acabará el ‘hueveo’”.

COLEGIO DE PROFESORES EN PIE DE GUERRA POR SUS DEMANDAS Y DERECHOS PISOTEADOS

“RESOLUCIONES DE LA ASAMBLEA NACIONAL EXTRAORDINARIA DEL COLEGIO DE PROFESORES”

En Colegio de Profesores de Chile –public. 3/7/17

Estas son las resoluciones adoptadas en la Asamblea Nacional Extraordinaria del Colegio de Profesores, realizada el 30 de junio en Santiago.

Los acuerdos son los siguientes:

1.- Solidaridad con Trabajadores de la educación de Brasil que están en paro.

2.- Solidaridad con San Fernando y comunidades a las que se les adeudan diversas asignaciones.

3.- Asamblea hace suyo resultado de la Consulta Nacional sobre desmunicipalización y asume carácter vinculante.

4.- Disconformidad con insuficiente respuesta del Mineduc en las mesas de trabajo, fijando como plazo máximo de negociación hasta el 15 de agosto.

5.- Nos declaramos en estado de alerta en respuesta a todo lo que padecemos como docentes.

MAS ALLA DE LOS 140 CARACTERES (O CUANDO LA LECTURA ES UN ARMA CARGADA DE FUTURO)

“Más allá de los 140 caracteres”

“Porque, como en los tiempos de la edad media europea, saber hoy sigue siendo peligroso para el sistema. (…) El saber hoy activa la reflexión, la inconformidad y, quizás, la protesta y las ganas de cambiar el sistema por otro más justo para las grandes mayorías”

Por Jesús González Pazos*, en Kaos en la Red –public. 27/6/17

Igual ya no está de moda leer y tampoco escribir. Y esto, aunque el metro o el autobús en las mañanas nos pueden llevar aún a pensar lo contrario cuando vemos a la gente ensimismada en sus pantallas de e-books y móviles. Sin embargo, lo que en realidad se va imponiendo cada día más es la cultura de los 140 caracteres, como consecuencia lógica de la sociedad rápida, esloganizada y minimalista que vivimos. Pero también como reflejo y consecuencia de la reducción del pensamiento crítico, que el sistema dominante tiene como evidente objetivo para hacer más absoluta su prevalencia.

Cierto es que en estos últimos años se ha desarrollado, se puede decir así, un arte del reduccionismo y hay que reconocer que a veces en 140 caracteres se condensan verdades o ácidas críticas y afiladas razones. Hay personas que han desarrollado una alta capacidad para transmitir mucho con pocas palabras; es de reconocer. Pero, la otra verdad es que cada día vivimos más en base a los mensajes condensados y reaccionamos, para bien y para mal, en función de los mismos.